UP2US Leçon 1 – Intimidation : les effets
- + Liens du curriculum
- Cycle Junior SPHE Cours Court Volet 3 :
Contre le harcèlement: Critiquez la manière dont nous incluons et excluons les autres et l'impact de cela.
Résultats d'apprentissage supplémentaires :
Plage 1 : Comment je me vois moi et les autres. Discutez d'une gamme d'influences sur leur estime de soi et leur image de soi.
Plage 4 : Santé mentale et bien-être. Expliquez les liens entre les pensées, les sentiments et le comportement. - + Ressources et méthodologies
- Ressources: Clip vidéo de Combattons-le ensemble (disponible en ligne sur www.webwise.ie/up2us ), Tableau pour affiches, Ustensiles de coloriage, Copies de la feuille de travail 1.1.
Méthodologies : Analyse vidéo, travail en binôme, discussion avec toute la classe, création de graphiques, création d'affiches.
- + Résultats d'apprentissage
- Résultats d'apprentissage : Les élèves auront sympathisé avec les personnes impliquées dans l'intimidation. Les élèves pourront expliquer pourquoi et comment les gens intimident. Les élèves seront sensibilisés aux effets de l'intimidation.
- + Compétences fondamentales
- Communiquer, Travailler avec les autres, Gérer l'information et la réflexion, Numératie
- + Note aux enseignants
- Activité 1.1 : Les effets de l'intimidation pourraient être mis en évidence en lançant une grande affiche « Effets de l'intimidation ». Les commentaires de l'activité sur le bien-être de Joe devraient fournir des suggestions pour le contenu initial de cette affiche. L'affiche pourra être complétée et modifiée tout au long de ce programme de cours. Les élèves pourraient avoir la liberté de contribuer à l'affiche à leur rythme et dans leur espace. L'affiche servira de rappel des effets de l'intimidation. L'espoir est que les élèves trouveront des idées et des artefacts qui finiront par éradiquer les effets de l'intimidation en recouvrant cette affiche.
Activité 1.2 : La question de savoir pourquoi les gens sont victimes d'intimidation est particulièrement importante car elle commence à explorer la question de l'intimidation fondée sur l'identité. Le plan d'action sur l'intimidation et les procédures anti-intimidation pour les écoles primaires et post-primaires stipulent tous deux que les définitions de l'intimidation devraient inclure une référence à l'intimidation fondée sur l'identité. Le plan d'action sur le harcèlement stipule que les écoles doivent accueillir la diversité et qu'elles doivent s'efforcer de prévenir et de lutter efficacement contre le harcèlement homophobe et transphobe en particulier.
- + Activité 1 – Considérer les effets de la cyberintimidation à l'aide de l'analyse vidéo
- ÉTAPE 1: Demandez à tous les élèves de regarder Combattons-le ensemble film.
ÉTAPE 2: Pendant qu'ils regardent le film, les élèves doivent tracer le bien-être émotionnel de Joe
(voir figure 1.1), en notant tous les incidents notables qui ont affecté ses émotions et son humeur. Cette activité peut nécessiter un second visionnage du film. Le tableau doit exclure l'interview d'ouverture et commencer à la place lorsque la chanson commence.ÉTAPE 3: Une fois leurs tableaux terminés, les élèves doivent réfléchir aux effets de l'intimidation en donnant une rétroaction orale sur l'activité et en répondant aux questions suivantes : 1. Qu'est-ce que ce film vous a fait ressentir ? 2. Comment le bien-être de Joe a-t-il changé au cours du film ?
Réponse suggérée: Joe est passé d'une personne heureuse qui aimait les pauses avec ses amis et qui était confiante pour s'exprimer en classe à quelqu'un qui était très triste, renfermé et seul. Au fur et à mesure que l'intimidation empirait, en particulier après la création du site Web à son sujet, Joe a semblé complètement désespéré et avait presque l'impression d'être dans une situation désespérée. Vers la fin du film, son bien-être a finalement recommencé à s'améliorer lorsque sa mère a appris l'intimidation et qu'elle a demandé de l'aide à l'école. À la fin, Joe est de nouveau vu sourire et rire avec un ami.3. Qu'est-ce qui a affecté les émotions et l'humeur de Joe ?
Réponse suggérée: Voici une liste d'événements et d'expériences qui ont affecté les émotions et l'humeur de Joe : être capable de rire et de partager de la musique avec des amis ; ˜ réussir en classe ;
˜être exclu à plusieurs reprises par d'anciens amis ; recevoir des textos méchants et des menaces
Appels téléphoniques; faire l'objet d'un site Web d'intimidation ; se faire huer par tout le monde dans le bus ; rencontrer le principal pour demander de l'aide ; être inclus par un ami.
4. Est-ce que quelqu'un d'autre a été affecté par ce qui est arrivé à Joe ?
Réponse suggérée: Mère s'est inquiétée; Maître s'est inquiété; Un autre élève a été ciblé par son inclusion dans le site Web sur l'intimidation ; Les passants se sont inquiétés mais ne savent pas comment intervenir ; La mentalité de foule a envahi les enfants dans le bus; Kim est devenue stressée par les conséquences de ses actes lorsque la police est arrivée à l'école. - + Activité 1.2 – Explorer pourquoi les gens intimident
- ÉTAPE 1: Les élèves devraient ensuite discuter en paires de comment et pourquoi les gens sont victimes d'intimidation. 1. Quels sentiments ont poussé Kim à intimider Joe ?
Réponse suggérée: Kim était jalouse de Joe parce qu'il semblait toujours bien réussir à l'école. Elle aurait également pu se sentir peu sûre de ses propres capacités et a donc décidé de se moquer de Joe.la barre inférieure des fenêtres ne disparaîtra pas
2. Qu'est-ce qui pourrait encore inciter les gens à intimider ?
Réponse suggérée: Jalousie // Insécurité // Colère // Ressentiment // Frustration // Incapacité à s'exprimer de manière plus appropriée // Besoin de se sentir autonome et de compenser ses propres insécurités // Expérience d'avoir été victime d'intimidation.3. Pourquoi les gens sont-ils harcelés ?
Réponse suggérée: Race // Sexe (y compris transgenre) // Sexualité // Identité religieuse // Taille // Handicap // Intelligence // Popularité // Vulnérabilités personnelles // Niveaux de maturité // Désaccord // Parce que l'agresseur a déjà été intimidé.ÉTAPE 2: Les élèves doivent ensuite fournir des commentaires sur leur discussion à l'ensemble du groupe. Le cas échéant, des suggestions doivent être ajoutées à l'affiche « Effets de l'intimidation ».
- + Évaluation
- Les élèves doivent commencer un portfolio de travail pour recueillir des informations pour leur tâche d'évaluation. Les informations sur les effets de l'intimidation devraient être particulièrement utiles pour compléter la tâche d'évaluation 1. Après cette leçon, les élèves devraient mettre leur graphique de la blessure subie par Joe dans leur portfolio de travail.
